{"id":792935,"date":"2023-07-18T14:55:23","date_gmt":"2023-07-18T18:55:23","guid":{"rendered":"https:\/\/forests.org\/?p=792935"},"modified":"2023-07-26T14:59:14","modified_gmt":"2023-07-26T18:59:14","slug":"ana-leirner-de-plt-une-vraie-passionnee-de-leducation-forestiere","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/forests.org\/fr\/ana-leirner-de-plt-une-vraie-passionnee-de-leducation-forestiere\/","title":{"rendered":"Ana Leirner de PLT : Une vraie passionn\u00e9e de l\u2019\u00e9ducation foresti\u00e8re"},"content":{"rendered":"

Ana Leirner est n\u00e9e et a grandi \u00e0 S\u00e3o Paulo, au Br\u00e9sil. Avec une population d’environ 12,4\u00a0millions d’habitants, c’est la quatri\u00e8me plus grande ville du monde. Toutefois, ses parents et ses professeurs lui ont inculqu\u00e9 l’amour de la nature. Elle se souvient tr\u00e8s bien de visites dans les parcs nationaux et autres zones naturelles du Br\u00e9sil d\u00e8s son plus jeune \u00e2ge.<\/p>\n

\u00ab Plusieurs de mes souvenirs d’enfance les plus pr\u00e9cieux sont les moments pass\u00e9s en plein air, \u00e0 observer la magnifique nature du Br\u00e9sil ou simplement \u00e0 appr\u00e9cier le bruit de mes pas sur les feuilles s\u00e8ches \u00e0 l’ombre des arbres \u00bb, indique-t-elle. Et maintenant, elle s\u2019affaire \u00e0 b\u00e2tir des souvenirs similaires avec son fils et son mari en Virginie du Nord, o\u00f9 ils vivent.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

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Ana pr\u00e9sente le Projet Learning Tree et Sustainable Forestry Initiative Inc. durable et le lien entre une plan\u00e8te saine et la sant\u00e9 de tous.<\/em><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Mme Leirner et son mari se sont install\u00e9s aux \u00c9tats-Unis il y a une douzaine d’ann\u00e9es. En f\u00e9vrier de cette ann\u00e9e, ils sont devenus des r\u00e9sidents permanents des \u00c9tats-Unis.<\/p>\n

Aujourd’hui, Mme Leirner est directrice principale de l’apprentissage professionnel et des produits \u00e9ducatifs de Project Learning Tree<\/a> (PLT). Elle a rejoint SFI il y a pr\u00e8s de cinq ans en tant que responsable du d\u00e9veloppement professionnel et de la conception p\u00e9dagogique, a \u00e9t\u00e9 promue au poste de directrice de la conception p\u00e9dagogique et est devenue directrice principale en f\u00e9vrier. PLT est le volet d’\u00e9ducation environnementale de la Sustainable Forestry Initiative (SFI).<\/p>\n

Mme Leirner est titulaire d’une ma\u00eetrise en \u00e9ducation de l’Universit\u00e9 de Boston, avec une sp\u00e9cialisation en m\u00e9dias et technologies \u00e9ducatifs, et d’une ma\u00eetrise en administration des affaires (MBA) de la Funda\u00e7\u00e3o Get\u00falio Vargas, une universit\u00e9 de S\u00e3o Paulo. Elle a effectu\u00e9 une partie de son MBA \u00e0 l’Universit\u00e9 Brandeis de Waltham, dans le Massachusetts.<\/p>\n

\u00ab Depuis longtemps, ce qui m\u2019int\u00e9resse, c\u2019est la cr\u00e9ation d’un apprentissage qui colle<\/em>, un apprentissage qui a du sens, dont les gens se souviennent et qu’ils sont capables d’appliquer dans leur vie de tous les jours. C’est l’objectif, n’est-ce pas? Il ne s’agit pas seulement de ce que vous savez; le plus souvent, il s’agit de ce que vous faites <\/em>avec ce que vous savez. Il s’agit d’actions et de la mani\u00e8re dont vos connaissances influencent vos actions, \u00bb indique-t-elle.<\/p>\n

\u00c0 la SFI, Ana Leirner a dirig\u00e9 de nombreux projets \u00e9ducatifs de PLT, fournissant notamment des conseils sur les meilleures pratiques en mati\u00e8re d’apprentissage des adultes et de perfectionnement professionnel personnalis\u00e9. Elle a d\u00e9velopp\u00e9 des cours en ligne pour les \u00e9ducateurs formels et non formels int\u00e9ress\u00e9s par l’apprentissage en plein air et l’int\u00e9gration de l’\u00e9ducation \u00e0 la nature dans leur programme d\u2019enseignement. Elle a \u00e9galement travaill\u00e9 avec Paul Robitaille, conseiller principal de SFI pour les relations avec les Autochtones, pour d\u00e9velopper une s\u00e9rie de cours en ligne sur les droits des Autochtones et l’\u00e9tablissement de relations dans le secteur forestier<\/a>. Plusieurs membres du personnel de SFI ont suivi ces cours afin d’aider SFI \u00e0 atteindre l’un de ses principaux objectifs : \u00e9tablir et promouvoir des collaborations ax\u00e9es sur la for\u00eat, fond\u00e9es sur la reconnaissance et le respect des droits et des connaissances traditionnelles des peuples autochtones.<\/p>\n

\u00ab Je suis incroyablement fi\u00e8re de ces cours, car il n’y a tout simplement pas beaucoup de cours de ce type disponibles. J’ai eu l’occasion de travailler avec Paul, qui est un communicateur hors pair et qui conna\u00eet le sujet de A \u00e0 Z. En plus de cr\u00e9er les cours, nous aidons les autres \u00e0 int\u00e9grer les formations dans leurs organisations, \u00bb a-t-elle d\u00e9clar\u00e9. \u00ab Ce que nous essayons de faire avec ces cours – comme avec tous nos cours et ateliers – c’est de concentrer sur l\u2019action en plus du savoir, d\u00e9passer l\u2019aspect th\u00e9orique pour aider les organisations du secteur forestier \u00e0 voir la pertinence des connaissances traditionnelles autochtones pour leur travail, et \u00e0 comprendre les prochaines \u00e9tapes que les entreprises foresti\u00e8res doivent franchir pour rendre le secteur forestier plus inclusif et plus respectueux des nations et des communaut\u00e9s autochtones, \u00bb ajoute-t-elle.<\/p>\n

\u00ab Les cours en ligne sur les relations avec les Autochtones ont \u00e9t\u00e9 extr\u00eamement utiles et j’y ai fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 de nombreuses reprises en tant que cadre utile pour l\u2019engagement aupr\u00e8s des communaut\u00e9s autochtones de mon \u00c9tat, \u00bb a d\u00e9clar\u00e9 Tony Pascall, coordonnateur PLT <\/a>de <\/a>l’\u00c9tat de l<\/a>‘Oklahoma<\/a>.<\/p>\n

Soutien des \u00e9ducateurs<\/strong><\/p>\n

Project Learning Tree propose une vaste gamme de mat\u00e9riel p\u00e9dagogique que les \u00e9ducateurs peuvent utiliser en classe et en plein air, ainsi que des ressources en ligne pour compl\u00e9ter les cours. Les ressources de PLT s’adressent \u00e0 tous les \u00e2ges, offrant aux plus jeunes le guide d’activit\u00e9s Trees & Me (Les arbres et moi<\/a>), aux jeunes du secondaire le Guide des emplois verts \u2013 Exploration des carri\u00e8res foresti\u00e8res<\/a> et aux jeunes adultes Green Jobs : Exploring Forest Careers<\/a> et Journeys of Black Professionals in Green Careers (Emplois verts \u2013 t\u00e9moignages d\u2019afro-am\u00e9ricains faisant carri\u00e8re dans les emplois verts<\/a>, et plus encore.<\/p>\n<\/div>

Par exemple, le guide d’activit\u00e9s Explore Your Environment : K-8 Activity Guide (Explore ton environnement\u00a0: guide d\u2019activit\u00e9s pour \u00e9l\u00e8ves de la maternelle \u00e0 la 8e<\/sup> ann\u00e9e<\/a>) comprend 50 activit\u00e9s pratiques pour les \u00e9ducateurs et les familles d\u2019enfants de 5 \u00e0 14 ans. Ce guide convivial peut \u00eatre utilis\u00e9 en salle de classe et les milieux moins structur\u00e9s en zones urbaines, suburbaines et rurales. Les professionnels des ressources naturelles peuvent \u00e9galement int\u00e9grer facilement les activit\u00e9s dans les programmes p\u00e9dagogiques existants ou dans les programmes d’\u00e9ducation informelle. Les 50 activit\u00e9s du guide, qui co\u00fbte aussi peu que 19,99$<\/a>, comprennent des instructions \u00e9tape par \u00e9tape, des indications sur le temps et le mat\u00e9riel n\u00e9cessaires, ainsi que les fiches de travail correspondantes pour les \u00e9l\u00e8ves, avec des liens avec les carri\u00e8res vertes. Restez \u00e0 l’aff\u00fbt de la sortie de la version canadienne du guide plus tard cet \u00e9t\u00e9, qui sera disponible sur \u00e0 la boutique en ligne d\u2019Apprendre par les arbres Canada<\/a>.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

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Juillet 2000, \u00e0 Campos do Jord\u00e3o, SP, Br\u00e9sil o\u00f9 Ana passait les vacances d’hiver avec sa famille, faisant de la randonn\u00e9e et profitant de la brise fra\u00eeche des montagnes.<\/em><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

En plus du mat\u00e9riel p\u00e9dagogique, Project Learning Tree et Apprendre par les arbres Canada proposent \u00e9galement des cours de formation et d’autres ressources qui aident les \u00e9ducateurs \u00e0 utiliser le mat\u00e9riel de mani\u00e8re plus efficace. Plusieurs cours ont \u00e9t\u00e9 actualis\u00e9s r\u00e9cemment.<\/p>\n

\u00ab Au cours des derni\u00e8res ann\u00e9es, nous avons produit un grand nombre de ressources pour les programmes de formation professionnelle et, parall\u00e8lement, nous avons d\u00e9velopp\u00e9 des cours en ligne pour aider les \u00e9ducateurs \u00e0 tirer le meilleur parti de ces ressources et \u00e0 se sentir confiants et \u00e0 l’aise lorsqu’ils dirigent des \u00e9l\u00e8ves dans le cadre d’activit\u00e9s de plein air \u00bb, indique Mme Leirner. \u00ab En r\u00e9organisant les cours de formation, nous les avons rendus plus applicables aux enjeux d’aujourd’hui et plus pratiques \u00bb, ajoute-t-elle.<\/p>\n

Ana Leirner et ses coll\u00e8gues de PLT ont con\u00e7u les cours de formation des \u00e9ducateurs en ligne de mani\u00e8re \u00e0 ce qu’ils puissent \u00eatre utilis\u00e9s comme des cours autonomes ou dans le cadre d’ateliers hybrides organis\u00e9s par les coordonnateurs du PLT des \u00c9tats am\u00e9ricains.<\/p>\n

\u00ab Cela permet aux participants aux ateliers de visionner une partie du mat\u00e9riel \u00e0 l’avance, \u00e0 leur propre rythme, et de disposer ensuite de plus de temps pour les parties des ateliers qui se d\u00e9roulent en personne, afin d’exp\u00e9rimenter des activit\u00e9s qui renforcent ce qu’ils ont d\u00e9j\u00e0 lu et appris. Cette exp\u00e9rience en personne est tr\u00e8s importante pour les \u00e9ducateurs, car elle leur permet de se sentir confiants et mieux pr\u00e9par\u00e9s \u00e0 r\u00e9aliser ces activit\u00e9s avec leurs \u00e9l\u00e8ves \u00bb, indique-t-elle.<\/p>\n

Le Cadre d\u2019\u00e9ducation foresti\u00e8re<\/a>, une publication gratuite de PLT\/APLA Canada a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u pour aider les \u00e9ducateurs \u00e0 traduire le langage des for\u00eats et de la gestion durable des for\u00eats en concepts accessibles \u00e0 tous et \u00e0 tout \u00e2ge. Le cadre propose 100 concepts forestiers et des ressources suppl\u00e9mentaires organis\u00e9es en quatre th\u00e8mes : Qu’est-ce qu’une for\u00eat? Pourquoi les for\u00eats sont-elles importantes? Comment soutenons-nous nos for\u00eats? et Quelle est notre responsabilit\u00e9 envers les for\u00eats?<\/p>\n

Leirner a fait remarquer que le terme \u00ab \u00e9ducateurs \u00bb englobe les enseignants de la maternelle au secondaire V, ainsi que les professeurs de maternelle, mais aussi les \u00e9ducateurs qui travaillent dans des contextes non formels, tels que les centres de naturel, les camps d’\u00e9t\u00e9, les activit\u00e9s des scouts et des 4-H, les programmes parascolaires, le personnel des mus\u00e9es, etc.<\/p>\n

\u00ab Les professionnels des ressources naturelles utilisent \u00e9galement notre mat\u00e9riel et nos ressources lorsque les \u00e9l\u00e8ves leur rendent visite ou lorsqu’ils sont invit\u00e9s en salle de classe pour parler de leur travail. Les ressources p\u00e9dagogiques de PLT aident \u00e0 expliquer l’importance des arbres et des for\u00eats ainsi que l’importance de la gestion durable des for\u00eats. Nous avons un certain nombre d’activit\u00e9s con\u00e7ues pour les aider \u00e0 expliquer les principes cl\u00e9s de l\u2019am\u00e9nagement forestier \u00bb, souligne Mme Leirner.<\/p>\n

\u00ab La plupart des \u00e9ducateurs poss\u00e8dent une connaissance \u00e9l\u00e9mentaire des for\u00eats, mais nous constatons que la plupart d’entre eux n’ont pas assez de connaissances pour se sentir \u00e0 l’aise pour en parler avec les \u00e9l\u00e8ves. C’est la raison pour laquelle nombre d’entre eux s’adressent \u00e0 nous : ils souhaitent int\u00e9grer davantage d’informations sur l’environnement, les arbres et les for\u00eats dans leur enseignement, mais ne se sentent pas suffisamment s\u00fbrs d’eux pour le faire. Tous nos documents destin\u00e9s aux \u00e9ducateurs comprennent des informations g\u00e9n\u00e9rales, mais les \u00e9ducateurs ont souvent l’impression d’avoir besoin de plus que cela. La participation \u00e0 un ou plusieurs de nos ateliers de formation en personne, hybrides ou en ligne<\/a> leur fournit les informations et les techniques d’apprentissage dont ils ont besoin pour se sentir \u00e0 l’aise \u00bb, ajoute-t-elle.<\/p>\n

Mme Leirner et ses coll\u00e8gues s\u2019affaire pr\u00e9sentement \u00e0 produire des cours en ligne sur la connaissance des for\u00eats \u00e0 l’intention des jeunes professionnels int\u00e9ress\u00e9s par le secteur des for\u00eats et de la conservation, et des \u00ab professionnels adjacents \u00e0 la foresterie \u00bb qui travaillent dans le secteur – sp\u00e9cialistes de la communication, comptables et professionnels des ressources humaines, par exemple – mais qui n’ont pas d’exp\u00e9rience dans le domaine de la foresterie. Les cours couvriront les concepts cl\u00e9s de la gestion durable des for\u00eats et leur pertinence pour faire face au changement climatique, \u00e0 la biodiversit\u00e9 et \u00e0 la conservation de la qualit\u00e9 de l’air et de l’eau.<\/p>\n

\u00ab Les collaborations ax\u00e9es sur la for\u00eat font partie de notre ADN en tant qu’organisation et sont essentielles \u00e0 notre r\u00e9ussite collective \u00bb, signale Mme Leirner. Nous travaillons avec l’USDA Forest Service sur recueil d’activit\u00e9s intitul\u00e9 \u00ab Forest to Faucet \u00bb (De la for\u00eat au robinet) qui se concentre sur les ressources en eau en utilisant les SIG (syst\u00e8mes d’information g\u00e9ographique) cr\u00e9\u00e9s par l’agence, ainsi que certaines des activit\u00e9s de PLT parmi les plus populaires aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves du secondaire.<\/p>\n

L’\u00e9quipe PLT\/APLA Canada a \u00e9galement produit et lanc\u00e9 le module \u00e9lectronique Climate Change and Forests\u00a0: From Seed to Carbon sink e-unit (Changement climatique et for\u00eats\u00a0: De la graine au puits de carbone forestier<\/a> au Canada cette ann\u00e9e. Cette ressource p\u00e9dagogique num\u00e9rique comprend huit activit\u00e9s pour les enseignants du secondaire et est con\u00e7ue pour permettre aux \u00e9ducateurs d’engager les apprenants dans une recherche et un apprentissage sur le terrain concernant le changement climatique et ses liens avec les arbres et les for\u00eats.<\/p>\n

\u00ab Nous ajoutons du contenu sur les for\u00eats et les ressources naturelles au Canada, des liens avec les normes des programmes scolaires canadiens, ainsi que sur les communaut\u00e9s autochtones et leurs connaissances traditionnelles sur les for\u00eats \u00bb, indique Mme Leirner. \u00ab C’est fascinant \u00bb.<\/p>\n

Ana Leirner est tr\u00e8s fi\u00e8re de faire partie de l’\u00e9quipe PLT. \u00ab J’aime le travail que je fais. Je crois fermement que l’\u00e9ducation est une action cl\u00e9 pour le climat, et je me sens tr\u00e8s chanceuse de pouvoir travailler pour les \u00e9ducateurs et les \u00e9tudiants pour former la prochaine g\u00e9n\u00e9ration de chefs de file et de gardiens de l’environnement \u00bb, d\u00e9clare-t-elle. \u00ab Nous disposons \u00e9galement d’une \u00e9quipe fantastique, compos\u00e9e de personnes extr\u00eamement comp\u00e9tentes, intelligentes, passionn\u00e9es, conviviales et collaboratives. Aucun des mat\u00e9riels p\u00e9dagogiques et des ateliers que j’ai mentionn\u00e9s n’aurait pu voir le jour sans eux \u00bb, souligne-t-elle.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

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